第個才，著沒能自己。

老于第組最后個：“趙梵煙。”

都向趙梵煙，神里充滿著羨慕與解，趙梵煙本沒什麼表，但沒里什麼，否激。

苒季萱對，驚訝，們個分起季萱點也驚訝，加個趙梵煙誰都沒到。

苒沒事神，概因為之次辯論賽事，們幾個還挺默契，更何況趙梵煙也挺錯。

也聯。

分完組之后，為作更方便，老于型串。

如今第組靠第豎排第豎排，第豎排最面鄭朝陽，豎著苒，趙梵煙，第豎排最面季萱，李致言，張桐。

們之后第組成員。

分完組后老于就交第個需作課題，也算為自主招準備。

由于國確指“全面加向青科技教育，以增科興趣，創識習實踐能力為主，完善基礎教育階段科教育，拓展青科技教育渠，鼓勵青廣泛參加科技活，推等，科研院所，科技型企業等面向青放實驗等教，科技設施，推科技教育與創創業實踐課堂教材。”

此次課題與科技。

共個課題，《公用梯主取消靠裝置研究》，《逃緩裝置創設計》，《楊絮自收集裝置設計》，《自扶梯防逆裝置設計》，《種解決防燃器忽忽問題設計》。

苒抽到《逃緩裝置創設計》，里松很，個對于們物理才李致言成問題，更何況全兩個物理最好都們組。

課題試驗為個，個之后剩點課程也差結束，們就以專復習備戰競賽。

就剩最后些收尾課程，自主討論習還挺，課余都討論。

老于專為們申請兩個自習用組起討論。

苒們把子都并起，幾張A4放起，面滿滿字圖，幾個嘰嘰喳喳討論著自己見解，誰也誰，誰都認為自己對，季萱張桐吵差點子。

幾都先各自考著，每個都自己法，但到最后麼設計都很笨。

吵個結果，最后面面相覷，起還個李致言。

“都干嘛？”李致言凳子悠哉游哉轉著。

又移目向鄭朝陽。

鄭朝陽李致言對面，也悠哉游哉，還以為兩個佬對峙著。

“干嘛？又沒考過物理滿分。”

其余個又轉向李致言。

李致言挑眉著鄭朝陽，鄭朝陽毫示回。

吧。

“先個。”

鄭朝陽很面子回應著：“考慮梯緩之其實們應該考慮梯本裝置，如今梯制作用們所能理解形式講就用方鋼管個框架既支撐作用也以當作滑，用角鋼支撐角排列焊接，方鋼管接部分裝軸承，目變滑為滾摩擦。”

邊著，邊用幾支著作，使話更清晰更直觀展現，“放置鋼絲候注牢固，滑。