屬區面也沒麼單位，更連個子都沒。

事實，候止基沒，周邊公社隊也沒，孩子們，只能起趕，幾公里之崖縣。

軍官子女還好點，部隊晉也文化程度，們識，再苦再難也送孩子。

但周邊公社隊社員，卻很必須讓孩子法，再加太，很孩子得苦，當完初寥寥無幾。

因此，部隊成軍區，僅為方便軍子女入，更為當基礎教育份力。

而馮英，軍區成后第名老師，同也成初期，唯名老師。

因為當周邊社員愿將孩子送寥寥無幾，們，反正也什麼名堂，與其讓孩子浪費，如里干點活，減負擔。

而屬區里總共就個孩子，除shígG獨伽些沒到齡，還已經初，適齡只。

兩邊孩子加起，第軍區總共招名，分布各個級，而老師，只馮英個。

為方便教，馮英采用復式班教模式，將名排同教，分批輪流課。

課之余，馮英也常周邊公社隊，訪里適齡孩子，跟們舉例子，講理，游們將孩子送到。

游過程雖然艱難，但努力，第期軍區數增加到，第期。

過，軍區數從最初，增加到現百，老師也從名，增加到現。

以，軍區馮英部隊扶持，辦起。

決定，最先考慮絕自己事方便，而部隊利益。

招名老師，固然能解燃眉之急，但也著從此支。別得就名老師，就算支，費用也太。

□□剛入職資標準，后作況定級，點資，點也。后面就太好漲，軍區除馮英，剩老師，教齡最久資也才。

招名老師，資按最每算，就百，除此之還各種節福利，零零碎碎加起，百。

如果百必須支，馮英肯定也眨打申請，但問題。

正常況，軍區缺老師，只因為兩名老師院，才造成兩個班級暫沒帶。

現把招，問題能得到解決，等院老師陸續回到崗位，員就現冗余，平添支。

到里，陳文芳跟著嘆：“倒也。”

見馮英面杯子空，陳文芳拿起茶壺添滿茶，：“但直讓兩個班孩子自習也個事吧？”

馮英謝，無奈：“就愁個。”

雖然畢業班，孩子們沒壓力，但如果解決個問題，樣自習至得持續個。