但認識字，并響到陳妹對個故事理解，因為林薇講得很顯。

再加陳妹課目很確，像幾個孩子，著著就被故事迷，完全忘記自己任務。

因此，林薇里講得好，里講得麼好，都能。

完陳妹見，林薇稍微修改教案，然后又們講遍。

第遍基礎，次瑞瑞也基本懂，雖然理解能力還如陳妹，但記憶力好，第次通后，課文字就基本。只活閱歷所限，很，卻太理解什麼，所以理解篇課文點困難。

但林薇改教案候，瑞瑞針對自己懂容，詢問陳妹，經過解答，第遍媽媽講完課后，瑞瑞就也能提自己見。

至于，則因為理解力如陳妹，記憶力如瑞瑞，從到尾都純湊數。

好陳妹瑞瑞見已經夠，到第遍候，林薇講課已經非常絲滑，而且還用再教案，著挺像模像樣。

而雖然什麼見，但兩其沒注到候，偷偷排段蹈，林薇加油打。

蹈，實際倆孩子只邊蹦跶邊揮，嗓倒挺：“媽媽/阿姨最厲害，媽媽/阿姨加加油！”

林薇捂：“……”還好屬區最里面，否則讓別到，都。

……

雖然陳文芳剛跟林薇事候，林薇擔自己孩子們講課憷。但實際越到shígG獨伽面越沉得，非常穩講完堂課。

而教后面，完堂課馮英，被馮英請老教師趙芳，都對林薇表現很滿。

滿其實都克制，馮英簡直驚。

雖然林薇講課算老辣，期也頓候，但引經據典格，軍區現教師沒。

只軍區，放個自治州，林薇差格都屈指數。

樣兩個原因，因為運，很都怕，總得錯，講課就始照本宣科，課本標點什麼，們就講什麼，敢散；幾很老師，自己都沒正經過幾，文素養夠，讓們引經據典，為難。

而且林薇還很調孩子們緒，馮英注，課堂沒個孩子呆。非但如此，林薇提問題，孩子們還都很踴躍。

就馮英自己課堂，也很樣候。

因此試課結束后，馮英直接跟林薇把代課事確定。

雖然臨代課老師，但林薇資沒折扣，每塊，該業券，各種福利都跟正式樣。

其則跟之差，帶兩個班，每節課，用班。但課基本每都，過為方考慮，軍區課午節課連著，也就，林薇點能到就。