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”
“老師名額夠,還缺嘛,興許愿留呢。”孫老師故擠兌。
柯老師聞言,唇角微微翹起:“就個愿。”
……
雖然孫老師林薇運好,帶班才能考麼好,但軍區其老師都很認教平。
柯老師師專畢業,教齡,隨軍后直軍區當老師,好比,但,帶班級期末考試從沒差過。
教平,目共睹。
如果林薇教得好,級成績差個班,麼能兩個,拉麼差距?
什麼?柯老師沒用教班?
但再沒用,各班主課課也樣啊,沒節課,林薇也沒節課,布置作業也差,沒見兩個班完。
如果班平均分只幾分就算,但幾分,真句柯老師沒用教能解釋。
更何況,柯老師也能面沒用教,當老師用,把送到干什麼?職業德問題,當然能承認。
非但能承認,shígG獨伽面,還得夸林薇教得好。
因此,甭管真還假,面都很認林薇教能力。于期考試后,于林薇代課結束后,能能轉正議論起。
雖然沒敢馮面議論,但卻直接問到林薇面。
只林薇反應很平淡,回答更官方:“認真努力,因為作,管未從事份作,態度都變。”
到林薇面卦老師太滿個回答,換方式問:“留繼續當老師嗎?”
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