“”就院，兩瓦砌筑老子，帶個院，起跟里其別無致。

子種，兩正，平常用作子。

到級，級，級，擺張報廢老式課，算作老師辦公。

個個。

老師只個，語文數英語都教。

過由于只個老師，分乏術，事實幾個孩子常常個教課。

霍音、顧姝彤韓宇到里之后，種況總算得到改善。

霍音顧姝彤分別負責所級英語數，語文課程則還由子里原本胡老師負責。

韓宇算讓乎料。

自己藝術，本科美術，也麼報社實習，總之從到散著富代玩票靠譜息。

誰也沒到韓宇教起美術課很像回事。

但如此還把育、音課也包攬。

……

到魚莊之后。

霍音們常便帶課，課之后便以“拍攝作業”為由，部分取景拍攝。

過剛始候，們還摸清里俗習慣文禁忌，敢放肆，便先拍攝些莊全景、周邊景致、民活常等等，作為紀錄片素材。

直到們到里第，才始入正題。

霍音提議課通過們先解子里具員況，因為孩子們單純簡單，往往設防。

只們比較迂回，就至于暴目。

用個方法，們很摸清里員況。

因為帶過資料里之位被拐受害姓名，買姓名，子女姓名等等信息，所以很對號。

惜幾位被解救代都，第位零代末另兩位也千禧初，老，桑田滄，很事已經被掩埋。

更何況，些事里孩子們。

霍音們初步摸清子里員況，步解卻險些被現候決定轉變推方式。

正課邊教解個姑娘庭況，問到姑娘媽媽，原本直邊教課胡老師突然沖教里，由分把個姑娘拉。

胡老師破里唯老師。

女性，梳起糟糟，常穿件襟掛釉夾襖，紀瞧，只約莫。

位胡老師霍音們魚莊接最成之。

胡老師似乎跟誰也話。

距比較個崗，與霍音們借方得頗。幾次為解點邊況，霍音們個也胡老師跟婆婆起，全程也見胡老師講什麼話。

霍音講過話除事對方簡單講過幾句跟們對接之，也就胡老師問過兩次們拍播。

算起，段朝夕相處，胡老師跟霍音過話統共超過句。