有老師帶著教案從他邊上經過，看他還在研究許盛的分數，停下腳步說：“孟老師，你也別多想，那孩子一直這樣，高一那會兒好幾個老師怎麼抓他都沒用，實在不行就放吧，真不是每個學生都想好好學習的。”

　　孟國偉跟別的老師還不一樣，脾氣一下子竄上來：“我還就不信了，我治不好他，我孟國偉執教二十多年字典里就沒有放棄這個詞。”

　　“……”

　　“孟老師，我精神上支持你，”那老師看一眼時間，說，“哎，不說了，我得去上課了。”

　　倒是有其他老師對這個話題感興趣，邊批閱作業邊問：“老孟，有想法沒有。”

　　孟國偉剛才沉思許久，又翻閱了幾本《如何正確地引導學生》，還真讓他想出來一個主意：“他可能對老師有抵觸心理，我準備試試一帶一，找個好學生帶領帶領他。”

　　孟國偉說著，把手邊的另一疊試卷拿了出來。

　　被扣留試卷的不止許盛一個人，原本擺著許盛那疊試卷邊上還撂著另一疊卷子，只不過扣留原因截然不同——許盛那是實在考得太差，而這疊純粹是答得太好，直接被老師留下來當成范例，印了好幾份在各個班級分發。

　　除了語文扣除六分以外，其他科目幾乎門門滿分。

　　試卷堆最上面的那張，第一行寫著：臨江六中2019屆高二開學摸底考試，數學卷，滿分150，得分：150。

　　考生姓名：邵湛。

第二章 

　　邵湛。

　　這個名字許盛一天里聽了不下六次。

　　各科老師進門就是一句“這回年級第一你們猜猜是誰，算了，不用猜了，沒什麼懸念，不過話還是要說，邵湛這回拉了年級第二整整二十多分”。

　　然后把復印了三十多份的高分試卷往下發：“看看人家這解題思路，再看看你們。”

　　原先許盛還不知道哪個邵哪個占，試卷從排頭傳過來，他伸手接過，打算隨手扔邊上，無意間看到復印卷上的字跡。

　　也不是他想看，主要這字寫得實在很難讓人忽視。

　　筆鋒剛勁，寫得有點草，許盛自己也是個“草書”派寫手，但這個草得一看就很有水平，跟他那種隨手瞎畫不一樣。

　　已經有同學開始吹了：“學神這字……我就算練十年字帖也寫不成這樣，這是人能寫出來的字嗎。”

　　“少貧，”老師說話時看著許盛，“我也不指望你們能寫成這樣，我就希望咱班某些同學，那字寫得能讓人看明白就行，題不會就算了，卷面分都拿不到。”

　　拿不到卷面分的許盛同學把那張卷子折了折，塞進桌肚。

　　許盛的校園生活，一向過得樸實無華且枯燥。

　　睡覺，打游戲，上走廊罰站。

　　不存在第四種可能性。

　　下午最后一節生物課，老師讓他起來回答問題。

　　許盛把手機扔桌肚里，才慢半拍站起來：“老師，沒聽清，能再說一遍嗎？”

　　生物老師看著這位學生坐在角落里旁若無人地玩了大半節課手機，本就藏著一肚子火，這下直接冷下臉：“書上有，知道我們現在在講哪一頁嗎？”生物老師忍著氣，給他指條明路，“第四頁。”

　　許盛拎著本英語書翻了幾頁：“選詞填空？”

　　“……”

　　全班鴉雀無聲。

　　“啊，”許盛從這片死一樣的沉默里悟出了點什麼東西，“這節不是英語課？”

　　兩分鐘后，許盛帶著手機和從同桌那兒順來的充電寶往教室外頭走，背靠欄桿站著，順便又通過敞開著的教室門、間接跟隔壁六班的同學打了個照面。

　　手機震動兩下。

　　是張峰發來的消息。

　　-老大，又罰站呢？

　　-滾。

　　-我本以為我們隔著那麼遠的距離，不能經常看到你，結果發現幾乎每節課一抬頭往走廊外看就看到你的英姿。

　　-你也出來站會兒，能看我看得更清楚。

　　-這就不必了……我沖你揮個手意思意思就好，能看見嗎？

　　許盛抬眼，看到走廊盡頭靠窗的地方，真伸出來一只手。

　　他又把頭低下去，回復：操，你傻逼麼。

　　張峰又問：晚上去不去網吧？老地方？

　　許盛沒及時回，他從聊天框里退出去，最近聯系人名單里安安靜靜地躺著個人，備注是“媽”。

　　消息接收時間是兩天前。

　　[媽]：到學校了嗎？

　　[媽]：讓你住家里你不肯，好好上課，別的我也就不管你了，你要實在學不進去，順利畢業總行吧。

　　[媽]：高二了，讓你學習不是為了我學，你這樣將來打算干什麼？！

　　許盛看了兩眼，神情沒什麼波動，然后給張峰回了句“行”。

　　回完把手機塞回褲兜里，動了動手指，食指不經意按在大拇指第二個骨節處，“咔”地一聲。

　　生物老師正寫著板書，無意間瞥到外頭一眼，發現走廊上的男孩子罰站都沒個正行，倚著欄桿跟沒骨頭似的，于是又皺著眉轉開視線。

　　叮鈴鈴——

　　放學鈴響了。

　　生物老師放下粉筆：“行了，下課吧，幾道附加題我讓課代表拍了發群里……還有外頭那個，進來吧。”生物老師說到這，又往走廊看一眼。

　　走廊上空空蕩蕩，哪兒還有人。許盛早掐著鈴聲自覺下課了。

　　學校附近有片老式居民區，彎彎繞繞白墻灰瓦的巷子外面發展成一條商業街，飾品店、零食店……還有家不需要身份證就能上網的黑網吧。