理論，因符容納靈力限，所以符效果遜于陣，所以符又很好次性消耗品，而陣卻以反復使用，比如陣盤，陣圖、陣旗之類。

些也蘇辰過些初級陣法、初級符術之后見。

午完課后，所都聚堂，候，除堂，其方都很。

飯候，以往總蘇辰混起幾個殺馬特還叫起飯，蘇辰表示自己還點事，讓們先。

們也都蘇辰最始奮圖，午餐后，很都回到班級午兒，育則育館，打球也好，健也好，蘇辰則辦公，陳老師單獨補課。

們半點都嫉妒，補課種，當然們越越好。

除綜、育館、信息圖之，還個以容納百以報告。

者能還打擾，報告個候。

蘇辰便賣部，買個硯臺，拿著符符報告。

先凝神打半個，直到周息收斂，才拿符符，往硯臺倒入朱砂清，用符細細調勻，各方面達到最佳，才符。

惜，第張符就失敗。

又打分鐘，才始第次符，共張，才成功兩張。

還最基礎品聚靈符。

好兩張符后，靈力也已消耗殆盡，便收拾堂。

個候堂已經沒什麼，自然也用著排隊，速完飯，便陳老師辦公陳老師。

對于陳老師補課事，柯老師很，陳老師好，午習慣，現為把午都犧牲；，蘇辰占用們夫妻獨處。

柯老師很爽。

于陳老師蘇辰補課候，柯老師就旁批改試卷，補個，柯老師就準咳嗽，陳老師便將今講收個尾，結束講課。

柯老師就甩張試卷過，指著旁其老師辦公：“拿。”

辦公里現沒，蘇辰就后面個座位，繼續刷數題。

柯老師愿幫，也現數些悟性，見獵，才愿費，教個們班，也實驗班。

然里空？

自習，又陳老師補課，候柯老師自己班帶，就沒辦法補課，都陳老師補，最后堂自習課則留自己自習，點自習根本夠完作業，好班老師們都班基礎差，雖然至于懈怠，但也別班同，講課節奏稍微些。

國語畢竟省級點，別班結束，就完個課，到就全面入復習階段，期也肯定完。

班，班能完完課就錯，們很麼育特，麼權階級，以后國留，對于文化課分數求并像其班級麼。

所以別班相比，班課程相對松些，蘇辰起就沒麼累，反正柯老師里，習速度還算，教還算起勁。

蘇辰回，將兩張聚靈符，張掛吊蘭，聚靈符聚集靈，以順帶著吊蘭起吸收，再釋放反哺些凈化空，張放枕底，聚集靈，防止甲醛對傷害。