方才他們已講過運和之法、諸分之法，如今便講代數之乘方與開方……

　　直至“變清獨元”之法。

　　獨元，乃指“方程式未知之元無指數者”，亦即是一元一次方程。

　　后頭自然還有二元一次方程式，二次方程式，多元各次方程式……越推元數越多，指數越高，殆無窮盡。

　　這種方程式算法只需多分列算式，將元數代入，初入手時極簡易方便；但迭代的方程式愈多后，單個方程式的簡便又抵不過太多算式帶來的繁難。所以學到深處，又覺與傳統的天元術互有優劣，可以相與印證。

　　天元術諸位都學過了麼？

　　若不曾學過，可先看朱世杰《算學啟蒙》，或問詢學過的同學，等講完“二次方程式”解法之后，他會單辟一節課講天元術。

　　他親切和藹地留足了作業，才講起一元一次方程。這一堂課從早上直講到中午，直到宋大人領著齋夫過來送飯，他才意猶未盡地宣布一聲“下課”，而后從教師身份中抽離出來，以主人身份招呼諸位同僚：“學校這邊遠離府城，吃食簡陋，望諸位不要介意。”

　　不介意！不介意！他們是來讀書的，又不是巡按出巡，哪有還要挑三撿四，讓當地知府擺筵席接風的？

　　雖說他們在京里也聽過宋三元之父擅于接待賓客，家里養著好廚子，會做新鮮菜色之事，不過眼下他們面對的畢竟不是傳說中的送大人，而是他的令郎。這位宋三元于接待一事上肖不肖父也只得看命，不是他們想就能想得來的。

　　眾人眼巴巴看向他身后的齋夫，等來的卻是十盒平平凡凡的攢盒。

　　但打開盒蓋后，里頭露出的菜肴卻足以教這些大人們也驚艷了：去年收的新稻蒸作雪白晶瑩的米飯，攢盒里擺著十幾樣精致小菜：有試驗田里撈出的禾花魚做的糟魚、腌魚、臘魚；有占了育秧暖房培育出的鮮黃瓜、油菜、豆角、青椒，或清炒、或炒肉、煨肉；再加上切好的臘肉、火腿、風雞，蒸的肉圓……

　　擺得整整齊齊，鮮蔬上澆了明油，襯得菜葉青翠欲滴。看著不似北方孟春之季，倒似江南三月，鶯飛草長、菜蔬遍地的時節才該端上的宴席。

　　他這種菜的技術竟也似能比得上種稻的本事了！

　　眾官員嘗著烹調得宜，口感清脆甘香的新鮮菜蔬，竟將連著聽了一上午課的疲憊與不知多少課業的壓力都扔到腦后，才咽盡飯粒便迫不及待地問宋時：“宋先生何時可教我等耕種之法？”

　　就只用盯著撒種、收獲，不須用方程術或大衍求一術推演，不用回家做功課的那種。

　　宋時正挑著木樨黃瓜里的蔥花，聽見“宋先生”這充滿敬意的稱呼，激動得手指微顫，撂下筷子便答應那位求學心切的工部員外郎傅芳：“既然傅兄與諸位前輩、年兄都迫不及待要為圣上、為朝廷學習，我又怎可拂諸位之意？”

　　不吃了，把他備的教具抬來！

　　他揚了揚手，隨侍的小廝便出去傳話，不多時便有差人從外頭進來，抬上了一把把精工細造的鋤、鐮、耙、鎬、鍬……

　　？

　　？？

　　？？？

　　幾位庶吉士、御史、員外郎驚訝得險些站起來，指著那些農具看向宋時：“這、這是，宋先生之意，不會是讓我們學著、學著用這些……”

　　是啊，宋先生贊許地對他們點了點頭。

　　要提高糧食產量，就要大力發展生產力，這個生產工具也是重要的一環。如今還沒到小麥返青、水稻育秧的時節，沒有什麼農業生產實踐能帶他們去踐行，就先從了解和改進生產工具開始吧。

　　作者有話要說：　　參考：

　　中譯本代數術在中國的翻譯與傳播 ——李亞珍

　　論中國古代私學中的數學教育——傅海倫

　　中西數學會通的嘗試——以《同文算指》（1614年）的編纂為例 ——潘亦寧

　　引用了一些《代數術》原句，有些詞沒解釋的明天再說，先睡了

第196章 

　　宋老師倒拎起一把木柄鐵鋤，雙手托著鋤柄, 亮出一個漆黑的條形鋤頭, 鋤刃磨得光亮發白。

　　他在鋤口上輕輕抹了一把, 吹掉指尖灰塵，得意地解說道：“子曰：工欲善其事, 必先利其器，這些農具是本府略陽縣特產，以熟鐵為骨、鋤口澆淋生鐵而成。雖不是名家鑄造, 材料也非上好的蘇州鋼一類, 用起來卻堅韌耐磨, 刃口鋒利，幾可切金斷玉。”

　　這一個普普通通的鋤頭叫他說得倒像是什麼寶兵似的, 學生們有心接過來細看看其中殊異, 卻又愛惜形象, 不太好意思在同僚面前端著鋤頭看, 竟顯出幾分無措。

　　宋老師體貼地將鋤頭塞進剛才主動要學農事的戶部員外郎孫栩手中，又拎起一把寒光閃閃的鐮刀順遞下去, 含笑說道：“這都是府內特產, 諸位同僚都是懂農事之人, 想來從前見過許多農具。這農具還不止鋤口‘擦生’一樣好處, 其鑄造之法亦與別處不同, 諸位其試察之。

”

　　眾人原不覺著幾把農具能有什麼特別，至多是稍新些，因是做給官府的, 鍛打得更精細些。