幸好宋時來時，那群學生不知怎麼認得他，如月出云破般向兩邊分開，避開一線小路，容他穩穩地走上前來。

　　他只穿著一身天青儒衫，戴一領荷葉巾，神色溫和閑雅。看著也不比別人多什麼，但只往人前一露面，周圍雍雍攘攘的人流便都退為他身后模糊不清的圖畫，只有他清晰的立在視線當中。

　　卓卓如野鶴立于雞群。

　　宋時拱手行禮，動作規矩如在堂上，微微垂眸低首，說了聲：“屬下漢中知府宋時參見盧大人”，又朝他挑起一邊長眉，眼底映出初秋黃昏天邊一片明霞，灼灼生輝：“見過桓大人。”

　　桓凌仿佛被那點細碎霞光晃回神，悄悄吐出了從方才起便悶在胸口的一口氣，向他揚袖致意：“宋賢弟，盧大人欲來聽你講學，晚間或恐要搬到知府院里住，你叫人收拾一下吧。”

　　盧大人之前原還有些惦著那個眼熟的學生，見了他也將那事放下了，點頭道：“今晚卻要打擾宋大人一宿了。”

　　宋大人溫和地笑笑，應了聲“喏”。

　　成啊，反正他也不常住這兒，正房、客房差不多干凈，收拾起來不費事。

　　他轉身引盧大人和桓大人到后院，路上抓了個差役，吩咐廚下給大人備下茶水點心。眾學生自覺地跟在他們身后，在他們身后圍了個小小半圓，拖出一道長尾，安靜而有序地進了院子。

　　因天氣還算和暖，外頭又明亮，宋知府便使人在院里擺下考場用的條桌椅，正堂門口掛了個半人高的黑板，前頭支個小圓桌當講桌。學生們都是上熟了課的，安安靜靜入座，到坐下時男女便自覺分開，依著身材高矮坐了一院。

　　偶爾有幾聲低語，也都是問些學問、課業上的問題。

　　——都是見過世面的學生，領導視察時可知道怎麼表現了。

　　領導來自然又有別的座位，從知府書房里架了條案靠在講臺側面，人正對著講桌，具體位置就跟高中老師把某些學生提到眼前差不多。

　　但因坐的人不一樣，這位置的意義自然就不同了。

　　這就是為方便領導檢視老師講課，察看學生學習狀態而放的！

　　盧大人端坐位上，看看左右視線都好，也十分滿意，含笑點頭：“學生已滿座，不知宋大人今晚欲講什麼？”

　　宋時道：“近日自各省而來，向下官學電學的學生漸多，如今下官所講，便好自電入手。今日仍先做一個實驗，然后來講講近日許多學生私下留帖詢問的問題——”

　　他從小圓桌上的木盒出抽出一支粉筆，熟練地在指尖轉了一圈，回頭在黑板上寫下“陰陽”。

　　筆畫纖線，轉折堅勁，仍是宋氏印刷字的筆法。

　　臺下一片低低的呼聲，盧大人卻眼前一亮，略顯興奮地回頭與桓凌說：“今日來得正好！本官臨出京時便拜讀過三元論電的文章，其中說到電分陰陽，解水后能得陰陽二氣……”

　　桓凌含笑點頭：“今日宋大人要講的陰陽，便是這個陰陽。大人且寬坐，我幫他備些器材，好看著實驗講。”

　　盧大人眼前一亮，謔笑道：“宋三元昔日講‘大氣論’，已傳得‘京師紙貴’，今再出這‘二氣論’，又不知該是怎樣的場面。”

　　雖是朝廷正在西北動兵，他心里連日積攢了許多憂慮，可看著這些學子、名士一心追尋天理的熱切模樣，他也打起了幾分精神，看向前頭講臺。

　　從側面游廊后出來幾個小廝，抬著幾個四四方方的盒子上前，桓凌熟稔地用帶鐵夾的棕黃電線將其連在一起，又將兩道黃白薄片插到連在最后的一個水箱上，手執鐵夾，穩、準、快地夾到了薄片上。

　　這是銅片和倭鉛片，以電通于二金片上，水自被電解化為陰陽二氣。

　　京里只見過文章，但他一路走來漢中，還沒親眼見過電解水的，眼見著原本裝滿水的玻璃試管里咕嚕嚕地進氣，壓下里面的水。但那管中之氣長短卻不一樣，一邊長似另一邊的兩倍，汽走到中途，宋時便眼疾手快地拿出試管，從一個微微冒白汽的碗里拿出小塊棕黃薄片扣在管上，將之嚴嚴實實封了起來。

　　底下的學生又激動起來，小聲議論著一會兒要怎麼點火。

　　然而宋知府這回又不點火，而是將試管放回架上，取了根細線，在黑版上畫了個標準的圓。而后又畫小圓相切，擦去多余線條，涂色點睛，便是個完美的陰陽魚。

　　他雖沒有徒手畫圓的功力，但講課講多了，技術也是不差的。

　　畫完之后，便講：“易傳曰：易有太極，是生兩儀。以太極之內觀之，是陰陽相對，涇渭分明，而以太極之外觀之，則陰陽相抱，陰中懷陽、陽中藏陰，不能獨生。”

　　正是，電分陰陽，他們已自看見了。那管里便是陰陽之氣。

　　只是這陰陽二氣，為何一長一短，一多一少呢？

　　他們買了手搖發電機，以此發電解水，為何水沸而亂，兩管氣卻是一樣多少，燒著的火焰亦是外青內紅，就不像宋先生那電池解的水一樣分明。