里具個適齡孩子還真沒過調查。

過由于桃實太窮，里務，孩子們也基本都跟著父母面。

總之里孩確實。

“據觀察，們里孩好像并吧？”

“確實，現父母面作，孩子們也都跟著面。”李點。

“啊，建所除教建造費用，還教務員成本，些加起。”

“如果建個，就麼幾個孩子，成本就太昂，還如拿請教，孩子們到里輔導，效果樣，成本卻更。”

周婷番解析，李也就。

好像確實麼回事，里孩子太，麼建個，就麼幾個，確還如把些拿請私教劃算。

“，以必建？”

李周婷法。

“如果只為桃點事話，確實以用建，過放式教育，還以。”

“放式教育？”

“對啊，就包括但限于們桃，比如附其孩也以到，麼既能收取費節省部分支，也能起到最效用嘛。”

周婷愧專業，番解析李分析。

很認同周婷，唯麻煩。

如果面向附所莊話，建址就個問題。

比如建桃，也就本孩子方便。

其子孩還得老過。

若建桃，建其方話，皮又個問題。

畢竟李主，把建兒就能建兒！

“得以把建個比較居段嘛，

就種附幾個子位置，樣孩們都比較方便。”周婷提議。

“方法錯，桃皮能弄到，其方皮，就用就能用。”李嘆。

“個就沒招兒，得靠自己辦法解決。”周婷聳聳肩。

到里李禁。

就用自己能力點事罷，沒到事還挺麻煩。

如果把建其方，就得跟其方ZF單位打交。

里面太復雜，用就能解決。

叮鈴鈴……

正當李為此疼，突然鈴響起。

話張狗打，李也沒直接就接通。

“喂……”

“，呢？”

話傳狗音，起點急。

李∶“帶婷婷附溜達呢，麼？”

“趕緊回瓜田吧，鬧事，咱們跟們打起。”張狗回。

“啥？”

李里緊∶“咋打起呢？”

“兩句也跟清楚，總之點回吧。”

張狗沒，只催促李趕緊回后就把話掛斷。

臨掛斷，李還到話很吵鬧，況比較。

“麼？”

周婷好奇問。

注到李接話后表就變得嚴肅起，肯定什麼事。