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教育質量很堪憂,與里教育著顯差距。
里孩童沒父母管教,往往放養,對代很利。
“延康該如何解決點?”
,入個,卻見里習氛圍很濃,所里很名,孩子拼命習,,讓頗為容。
“孩子,能需費比里孩子倍努力,比里孩子至,才能與里孩子平起平。過,條并未被堵,好事。”
剛剛到里,突然到個講師,微。
很聰伶俐,正向孩童們傳授講解神通,神通運用頗自己獨到見解。
讓玉瓊容,對個講師種熟悉。
“,于用。倘若而用,就。從到用之條,叫。”
講師侃侃而談,頗見:“考。記背符文取,需考每種符文原理,符文組原理,而考其蘊藏,樣就簡單很……”
玉瓊等候,過久,課鐘響起,講師夾著本。
玉瓊攔,笑:“友,授課,見解頗,資質悟性非凡,為何留所授課?往肯定更好途。”
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