潘現自己剛才事被拆穿，得老師“老師，老師，司徒吒打。”

劉其實直旁邊。

司徒吒揮之，些假作。而打潘，又自然又，真就像普通轉個，拿本。

事已經，劉也好直接介入。幼兒園就培養孩子們解決問題能力，班朋友，矛盾先自己調，培養解決問題能力。如果喊老師，再介入。

當然，站旁邊，肯定讓事變得更加嚴，矛盾更之攔。

“老師到。”劉，“吒吒轉，就證故，以求歉。當然，也以選擇原諒。”

潘喊劉，就希望劉批評司徒吒，結果劉但沒批評，還只跟以原諒司徒吒。

如果廖老師，肯定，如果司徒吒歉，以打回。

潘打回。

“，只廖老師。”潘話，推劉，到廖老師里告狀。

廖老師到事司徒吒，又疼。

麼辦？

別朋友，歉被打回之，都選擇歉，然后接受面壁過懲罰。但司徒吒肯定，也得角落里面壁過什麼好。

“吒吒，愿潘歉嗎？”

司徒吒直接搖“歉。”

廖老師皺眉“為什麼？”

司徒吒咧嘴笑“因為故打。”

廖老師得梗“為什麼故打呢？”

司徒吒話，只著廖老師。

先個幼兒園候，到男孩子扯女孩子，得樣舒，就扯個男孩子，幫個女孩子。

老師現以后，只把叫到邊，單獨批評欺負。

過因為男孩子欺負，老師卻兩個孩好朋友，只鬧著玩兒。等挨完批評回，果然現個被扯女孩子，還個男孩玩得。

“好朋友，鬧著玩，司徒吒以為很正義嗎？才最欺負孩。”

“因為欺負。”到先老師們話，司徒吒仰著，認真，“故打，因為就欺負。”

反正以后，蘇綿綿定潘成好朋友，老師也還個欺負孩。只事而已，就像只鬼，也只打，所以才打。

別為什麼樣，又什麼系？

“吒吒欺負才打潘。”司徒吒著些，把放袋里滿無所謂，綿綿音傳過。

廖老師愣“綿綿，麼？”

綿綿認真“老師監控嗎？剛才潘直‘’踩綿綿腳，只綿綿躲啦，所以綿綿得，因為個原因才問潘樣好好玩。”

廖老師，只能“們等等，老師監控。”

完，先劉解況。

劉完廖老師轉述，還很迷惑“剛才直到潘問綿綿為什麼，為什麼腳什麼，還以為閱角模仿對話……對起廖老師，錯。”