認錯態度極其認真，但就改！

相比之，課本以就特別鉆研，比如冊到套武術，興奮得得，到院子面蹈練起。

遍遍練，直到練熟為止。

也閑，很呆著，沈伊伊個留神，就偷偷溜瘋玩。

幾次之后，沈伊伊索性，每個都料子，寶性如此，又哥賦面對比，里難免落差。

逼迫習，此以往，很容易就讓寶形成健康理。

沈伊伊趟，只讓寶們活得，并指望們取得成就。

千千萬萬條，并止條。

何況，寶也沒優點，活潑好清晰能，而且膽子力，相比寶探索未事物，更實踐探尋。

樣性子，般都虧。

所以沈伊伊也從吝嗇自已對寶夸獎，讓寶，即使，但別方面，也閃點。

當然，雖然沈伊伊拘著寶，但也放任當個文盲。

每布置定任務，什麼候都，但過遍。

事實證，沈伊伊法很正確，拘著寶，寶習效率反倒，笑容比拘著習得。

李琛同樣個父親，對寶未沒太求，管束更寶品。

寶智商、，當然也興。

寶頑皮，也因此什麼。

平麼對們，還麼對們。

至于自已卻沒閑著，空候，也拿本旁邊。

問嗎？

其實更只跟媳婦共同話題。

之，們形成股氛圍。

李母閑著沒事干，過沈伊伊聊，到幕都驚呆。

對沒用其實個曲折過程。

代以，得用，所以幾個孩子，愿，基本都送。

代后，變革沖擊，批青，就變化，得沒用，又得自沒個賦，所以孫輩，也沒過送。

但沈母之后，沈母凡見識談吐刺激李母，又讓李母變化。

所以，見到幕，特別興，連：“好啊好啊，好啊！”

寶，過妨礙炫耀哥，見奶，，“奶，，哥聰呢，什麼都遍就！”

“真？”李母睛亮。

“真！”寶神驕傲無比。

李母嘴巴都咧到根，忙問，“寶呢？”

寶垮，失落，“，很笨！”

“們寶才笨呢，”沈伊伊刻接，“剛剛套武術，哥沒？所以們都各各優點哦，妄自菲。”

寶瞬笑瞬燦爛起，對奶驕傲，“沒錯，武術，哥就沒！”

而寶卻：“娘，妄自菲什麼？”