陸女士就溪荌洗漱沒幾分鐘，也從另個臥里。

根據溪荌今表現，陸女士非常理分析溪荌現目緒狀態。

“嘻嘻，媽媽。當然盡量保持每都擁美好，樣才響習狀態。”

溪荌兒邊刷著，邊回答陸女士話。

“確實，也得當，如果比較好候，習能力也增。”

“團子，盡量保證自己緒每都以個狀態。”

陸女士完話，溪荌咬著刷非常速點著回應。

陸女士先餐，因為本洗漱臺空就比較，如果全擠洗漱話，能個都周轉。

所以，按照以往經驗，都溪荌洗漱臺洗漱，陸女士餐，先清理腸。

樣輪環形旋轉，剛剛好因為相互速度過，而延續最后。

溪荌候，才注到，空零零散散飄著簇簇。

雖然并很，但完全以受到度。

第151章 總當丑

今，原本兩節語文課。

但，麗娜老師因為作文賽原因，將其節語文課調成為作文。

雖然，波操作，讓些太作文課同，些唉嘆。

但，麗娜老師也絕招，就假裝見，無掉們唉嘆。

之，麗娜老師《作文就》本，購買采取個愿。

其實，麗娜老師里面還全班同盡量將本買全。

結果，往往事與愿違，還很同沒將買回。

每次課候，同兩，其，把打放，兩個起。

過很見，溪荌兩都本。

全班同里只兩同都兩本，課候都各自各自本，自己記，互響。

所以，作文課候，麗娜老師比較提問們倆同，或者提問其作文也報名作文賽同。

課堂提問件事目，集注力讓們以更更好習課堂識。

課期，僅課堂提問，還課堂練習。

麗娜老師，求利用夸張或者擬修辭法，描段于植物或者物片段。

讓盡能，描植物或者物基本特點。

班級數同，都很好完成段描。

貓咪憨態掬，雞仔嘰嘰喳喳，也些羊羔順靦腆。

溪荌物最具特，萌熊貓。

溪荌所描熊貓，引起注度。

因為，課解過，于熊貓相。卻沒真到過熊貓。

溪荌描熊貓，好像真樣，段話當，很清楚描熊貓活習性自娛方式方法。

麗娜老師讓將自己片段，獲得班級里同致好評。

“溪荌，，如何段話當，描詳略得當。”

麗娜老師些含蓄笑著，向剛著溪荌提問。

“好，麗娜老師。”

“得，詳略得當僅需每段話里運用，篇作文也非常需。”

“們管描事件還物，更或者物，都需抓特點或者點描。”

“就比如，描熊貓，點抓形彩特征描，還點刻熊貓好特點。”

“樣，以更好突熊貓獨特性。”

“假如，們作文什麼都，把事物或者物物當每個細節都描，很容易被當科普識，或者記錄流賬。”

溪荌以最通俗易懂話語講解作文為什麼需詳略得當。

“啪啪啪啪！”

教里響起非常烈掌。

“班，講太好，突然就懂。”

“哈哈哈哈！也！”

“到，到，終于為什麼自己經常作文成流賬。”

溪荌注，經過麗娜老師示回座位。

“既然都懂溪荌同講解個識點，希望次課堂練習，以到些同優秀課堂練習。”

“叮鈴鈴～叮鈴鈴～”

課鈴打響。

麗娜老師節課育課，也沒拖堂，課鈴剛打響，麗娜老師就宣布課。

，個班級里都呼起，因為育課每當放松娛課程，都特別育課。

每次育課之課活，都很默契向操。