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畢竟孩子沒什麼事,而且又蘇向特別寵溺孩子。
種寵溺并指將孩子溺到捧到里,而對孩子舉都特別。
“哎呀,就別操些啦,孩子吵吵架打打鬧鬧都很正常事嗎?”
“再都已經沒事,切都過,就別惦記,啥問題都能處理得。”
現霍文冉反過勸解蘇向。
勸解蘇向候又著,兩個孩子現都乖巧幼兒園表現又好。
除自己所個事之,并無其事。
特別習音方面都非常賦,僅僅得到老師認,也部分都因此成為朋友。
蘇向并沒因為霍文冉番話語放,只過霍文冉談幾句之后就掛斷話。
“剛剛幼兒園就其朋友打架,絕對好現象,必須讓庭好為。”
“也應該幼兒園老師當面溝通,樣才能利于兩個孩子幼兒園習。”
蘇向拿定主,轉就回到實驗。
入實驗之后就投入作之,當然并因為把孩子事拋到后。
而因為盡將作完成,然后再回孩子。
樣才能得現孩子什麼況。
雖然對霍文冉照顧孩子放,但候孩子父母邊親邊樣。
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