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正因為庭,所以才讓幼兒園過得麼。
現庭番話語,蘇向認為很能定理。
“難個孩子現就麼?”
“些都剛剛幼兒園屁孩兒。”
蘇向認為簡直難以象事。
因為自己個紀候還只每傻乎乎玩耍,根本就沒麼沉。
現庭表現,就已經讓蘇向刮目相。
蘇向卻沒到,幼兒園里還朋友比庭更,而且還運用段。
“如果真樣,自己應該霍斯研究吧。”
“涉及到兩個孩子健康問題。”
蘇向認為個事值得。
但又轉,都幾個孩子。
如果真把個事放到定度,很能讓孩子里其法。
或許涵其法,只過沒庭形容樣。
蘇向認為自己沒必題,也能將個事告訴霍斯。
件事以放后觀察段,得答案再。
如果個候必告霍斯,就再隱瞞。
等到庭完,也幾塊甜點,兩個孩子起入到習。
霍斯回之后,蘇向讓霍斯先飯。
蘇向陪著霍斯候,直就著孩子事。
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