嗯，候波投桃報李涌泉相報！

宋浣溪毫猶豫：

何教習取份報，翻到副刊，抖抖報，笑：“今們繼續篇《劍客無劍》！”

……

宋浣溪云吞報候，《劍客無劍》也被求復率極篇，很段都印象刻到如數珍，當毫猶豫選認為最吸引段描：

美，美麗。

……

現展現雙，卻全美，毫無缺陷，就像塊精雕琢成羊脂玉。

何教習邊，邊板刷刷段話。

好以后，又用教鞭，個字個字點過，同每個字。

完，抬起向方員們：“段個字認識？”

除阿，些員們都已經習過段，相對簡單字都已經認識，聞言刻表示，缺陷雕琢兩個很熟。

何教習便把字都擦掉，又把兩個，放倍，讓最后排員也能得清清楚楚。

隨即講起兩個義，“缺，陷也塊，所以兩個字加起，就，，就毛病？”

阿努力記著，倒好理解，字形難記。

本子字，何教習板劃都樣，字，卻麼麼別扭。

如果何教習字，個肢健全正常，而字，更像肢軀分殘疾。

阿嘆，干脆把注力放到故事本。

很，就得入迷。

待國文課，阿依然沉浸故事之，乃至于當邊同們議論起，識就插。

“林仙兒個第美美則美矣，為什麼麼惡毒？”

“唉，概就美瑕吧！”

阿忍：“什麼，得麼漂亮，若叫點事，就讓親親，肯定也愿！”

幾名員愣，紛紛嘲笑：“個沒見過美包子！”

“叫什麼都愿？叫呢？”

阿昂起，據理力爭：“何老師樣美兒，叫，就，又麼？”

隨即又補句：“何老師麼善良，才叫！”

，又句英文：“She is so beautiful，clever and kind。”

群渣們面面相覷，包子，啥？

與此同，何教習抱著教材，站教退得——

誰誰叫呀！

又又美善！

🔒268 笑·宋

宋浣溪呵成，完段，方腕酸痛，剛放揉起腕，旁邊刻響起叫好：“好！越越精彩！”

“連都忍談甜甜戀。”

宋浣溪嚇，抬，又蔡同，由驚：“您您什麼候過？”

蔡同也驚訝：“過半，額，就到阿龍戲院擺攤候——”

宋浣溪：“……”

太投入，麼久都沒現邊！

蔡同先也還罷，若旁，豈暴？