錦標賽結束沒久，將比賽錄像老師，請評價。

然后，沒過兩，老師就回復。

：“個版本王子，只能打分。”

對聞遙無異于霹靂。沒到個節目老師，分數竟然麼。

麼只分呢？本對個節目還挺信。

還細問老師，分究竟扣里，但老師卻沒什麼，只讓再揣摩揣摩個故事究竟什麼。以及，讓好好考跟自，相差。

老師話里：“個作業，等到次參加冠軍賽候，再驗收。”

個，伊萬國參加國際滑獎賽國分站賽，賽程接參加冠軍賽很接，后就差兩。也就，老師打算留親自比賽。

聞遙茫然掛話。

點懵。

老師個精益求精，追求極致到幾乎吹毛求疵步。種性格，也能站俄羅斯滑圈頂端麼。

聞遙對向信。完對自己節目評價之后，識始反自己。

里差錯嗎？

從些節目，老師里至都能打到分以，為什麼只個節目麼？

難因為個節目由完全原創，沒參考任何現芭蕾劇目，因此缺文化積淀嗎？

，應該個。

如果只個問題，老師肯定毫猶豫指。

老師之所以沒，概希望能憑自己能力悟。

閉睛，決定再遍個故事。與自差別。

……

……

當，聞遙沒冰，而個，遍個故事。

個候才現，其實并沒完全懂王子。

比如，懂為什麼球，次落。

比如，懂回玫瑰，卻讓條蛇送回——蛇毒只令永沉眠。

作者卻，踏回。

【王子：“，太，無法帶著軀，太沉。”】

聞遙到里，點慨。就算麼次，仍然慨。

王子為玫瑰，以麼坦然迎接。

麼迫切回，回朵。

就算以為代價。

聞遙確太理解。

活著就希望，為什麼為而呢？

于切？還向而？

童話作者設定，，總能問作者為什麼麼吧？

但，理解老師。

表演主題《王子》，自己。或許跟王子某些方面經歷很相似，但并代表就。

如果完美表達個童話傳達，第步就必須懂個故事。

第步，努力接塑造個物故事。

第步，才呈現。

老師概，之第步還沒踏穩，就邁第步，還沒穩就奔，自然節目呈現打折扣。