也咬定全如錯，只怕以后都錯。

再，如只起急燎，過還挺秀，易主兒。

句護犢子話，真得，什麼特殊原因，如壓根就。

“事兒如問題，就算委屈，也能。定好好教育，麻煩老師帶們見位老師吧？”

班主任扯扯嘴角，還真沒見過麼護犢子。

都已經打老師，還提條件孩子受委屈。

啥樣委屈能夠啊？

過也把叫過吵架，至還愿醫院，處理問題態度也。

“咱們就先，話好好商量啊。”

陳秀點點，“麻煩。”

得，如才況，指著邊女孩子，“們班，竇雯雯，才最受害者。”

竇雯雯起很文，樣子，應該個斂。

從剛剛到現，直都著沒話，副余悸樣子，帶著幾分怯懦。

陳秀更加好奇，“別賣子，把事。”

如偷偷問，“媽，語文老師叫什麼名字嗎？”

陳秀揚眉，“麼，還們認識啊？”

“認識，就之屬院個，溜溜被調個，陳娟老師。麼，還性改，就替。”

如老橫，語里還帶著幾分驕傲。

陳秀皺眉，“好好話，個叫個性。”

還麼。

也從里。

沒到老師眉都能夠夾蒼蠅嗎？

如老實點，“欺負，剛始也沒麼著，太過分。們雯雯被欺負，還個巴掌拍響，沒法忍受，就讓，個巴掌拍拍得響。真沒打，沒到把往伸，打子，就把子打流血。”

就也值得醫院，也真搞笑很。

老師皺眉問，“竇雯雯，欺負嗎？麼跟老師呢。”

竇雯雯埋得更，副哭哭模樣。

“倒話啊，總得讓們解況，才好處理件事。”

老師語都點著急。

件事從到尾也沒個清楚。

邵懷玉同從到尾都，陳娟老師欺負，反復就幾句話，事起因結果都沒。

兒雖然以從陳娟老師嘴里事真相，過協調起能就麻煩點。

應該全面解事態展，兒也才好話。

吭，麼處理？

竇雯雯咬咬唇，滿通，還沒吭。

如拽拽，“什麼能，又什麼恥辱。就先犯錯，現老師們主，再，就真爭。”

任憑勸，竇雯雯還沒打算。

如好替，急燎。

陳秀擺擺，“個事稍后再，管麼。打對，很解決問題辦法，選擇就最適。”

如訓，也沒，倒話。