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兒候也,眾收拾準備堂,教候姜靈到之位帶孩子,次倒沒見著,把孩子放兒。
飯候焦友蘭嘴,“孩子直接放宿舍,過孩子也話,爸讓宿舍呆著就宿舍呆著,沒課候就帶著孩子自習,碰見過幾次,孩子很話,點兒都鬧,里似乎拿著本連環,津津。”
話姜靈就好奇,“沒送孩子?”
需戶才能,托兒所應該沒問題。
焦友蘭搖,“,能還沒撈著空吧。”
讓姜靈由到謝景梨,還得,能能適應吧。
卦完也沒再,完飯回宿舍,其自習,姜靈懶得,躲宿舍兒,又偷偷摸摸點好把肚子填飽,才。
第午姜靈回趟,詢問謝景梨事兒,謝景梨,“語文數都考百分。”
姜靈豎起拇指,“牛。”
謝景梨卻又嘆,“老師還其課程,幾乎沒過,所以只能最差班級,后面度趕,根據成績換班。”
姜靈兒模式,謝景梨習能力,就得自己擔余,謝景梨只,估計能很爬面班級。
為鼓勵謝景梨,隔午候姜靈特從空拿個記本送謝景梨,謝景梨得,姜靈免虛,為破綻,最丑個,等以后再拿好梨,閃瞎。
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