”李教授試探：“們班度，留作業尺度也把握好。幾幫課？”

“還得課？”林向拔音量。

李教授懷好慫恿，“最點忙，對們點容。幫課候，以幫們緊緊皮。”

誰沒事讓加作業啊。肯定譚敬業得罪林向，林向搞鬼。

但習加擔子，什麼壞事。

李教授介林向業壓迫自已。

“干干？就句話事。”李教授催促林向決定。

林向咬，跺腳，“干！”

既然付代價，其也別好過。

“就對嘛。節課就，實驗趟。”李教授果斷撒，候，還煩躁嘟囔，“真忙個。”

李教授溜得太，林向啥話都及，就只能接個攤子。

自已班還好，管正經，反正沒敢到面蹦跶，所以林向課模式還比較柔。

到譚敬業個班級，林向就力全。

“個題麼解，譚敬業同，回答。” 林向直直向譚敬業，表嚴厲得像話。

林向特難題，班同都，沒敢林向對。

譚敬業本也縮著袋當鵪鶉，卻被林向直接提溜起。

“林老師，題。”譚敬業尷尬回答。

“！題都？每干嘛？每得，得倒挺。”

林向罵：“把都放習，至于連題都嗎？”

譚敬業，林向止板題。

但題答，確實挺讓羞愧，譚敬業默默，話。

話，林向也沒放過，繼續逼問， “ 著什麼？為什麼抬板，怕嗎？”

譚敬業得咬，反駁：“樣得到板。”

“得到，就好好麼講。”林向嗆回。

都怪之太好話，沒什麼威嚴，同們嬉皮笑，也沒什麼距。

再加林向，得又格好，同們原本敬佩，很容易就變成慕。

所以林向決定，始當滅絕師太，狠。

就信，樣還能。

以林向里候，脾兇罵，還留堆作業老師，就最待見老師。