”

　　歷史老師，教里就跟鍋粥樣，各玩各。

　　按照般老師子，肯定班主任訴苦，但梁巍般其余班課，能及趕過。

　　俞清清站教面，沒梁巍就著過，見站，問：“俞清清，到底什麼況？們把歷史老師都愿課。”

　　“梁老師，因為課課。”

　　“歷史識都懂？期，習態度還擺正，就考，現懈怠，到候考麼辦？”

　　梁巍苦婆勸，就課毛病，沒到期才剛始又故態復萌，以后得啊。

　　俞清清垂著瞼，態度很端正：“對，但本識基本都解。”

　　“嗎？站到講臺，們講講。

　　聞言，俞清清微微蹙蹙眉，然后真站到講臺。

　　見，教里同全都，梁巍就站附著。

　　“現先講講周期政治制度特點，1046，周武王滅商，以鎬京為建周……”

　　本梁巍只教育教育，凡事話，結果俞清清越往講，就越復雜……

第318章 又回

　　“候期政治制度特點，神權與王權結，以血緣系為紐帶形成國政治結構，最執政集團尚未實現權利度集。”

　　“剛剛所講第節 課容，點就分封制目容，包括性質特點、作用，然后就宗法制目、容、性質、以及特點作用，以稍微記。

　　，俞清清已經將第課容講完。

　　著面侃侃而談，教里片鴉雀無，所同都訥盯著，神……

　　“梁老師，課，還需繼續講嗎？”

　　俞清清著課鈴響起，扭復雜梁巍，詢問。

　　后者里嘆，之再現也沒話。

　　“，吧。”

　　完，梁巍也沒追究什麼，轉就匆匆回辦公。

　　俞清清，就瞧見班同全都崇拜著。

　　“俞清清，些識教都沒教過，麼啊？而且竟然用全都？比歷史老師還牛啊。”

　　趙順問眾同。

　　今第次歷史課，本容歷史老師才講沒幾句，然后就后面些事。