，從教實踐角度，方案：

「流程設計，以遵循基本教規律，先易后難，循序漸……」

沈亦完，點點。

「老師，您教方案，對，理。」

話鋒轉，「但器需樣。對而言，樣反而浪費算力。」

點頁 PPT，面張標滿數據游泳推力分析圖。

「自由泳，70% 以推力自劃。

「對器，最應該被優先模仿，就個最效模塊。」

沈亦著，神專注：

「至于些適應性問題，器需步步教。以通過百萬次自博弈化習，到比類更優解決方案。」

「所以。」

最終結論，「們教器，如何游泳套完經驗，而些作以產夠推力，剩，自己搞定。」

旁邊個同補充：

「沈亦套單最優+化習算法，剛 CVPR Oral。」

卻反復咀嚼著話：

「器需步步教。

「自己搞定。

「到比類更優解決方案。」

靠背，呼。

世界，世界，維度都同。

15

議結束，已臨午。

起堂飯。

因為其還太熟，沈亦很自然起。

「老師。」

著著，突然，「，得太直接，希望您介。」

「沒事，術討論而已。」

點焉，「需麼照顧緒。」

沈亦沒話，只著。

目太專注，盯得點自。

「沈亦……」

「剛才為什麼咬嘴唇？」

丁問，「因為興嗎？」

「麼！」

馬反駁，音量都些，「只……」

只，瞬，得個，耀得過分。

話里滾圈。

。

正好輪到打飯。

趕緊岔話題：

「阿姨，份排！」

沈亦沒再追問，只端著餐盤，對面。

16

飯，誰，聊起搶課。

最難搶課，《游泳精講》《運康復》，幸榜名。