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...”
宋芷湊過,鼓:“哥先習字,待將也以將種植經驗成冊,供更參考借鑒!”
宋平聞言,睛亮,農,鄭應承:“定勤加識字,爭取以通此農!”
“還,謝妹,幫確定將努力目標,只渾渾噩噩只埋種!”
宋芷笑著揮著臂,其個加油勢。
宋平也著樣子揮起拳,自己打打,最后兄妹兩相笑!
暫課程后,宋芷晌候,提著板與尋師父。
因著常到,勾起鄭夫對兒子,老兩昨翻覆夜未著。
因而宋芷到師父顯疲倦,微微愣。
待師父遇什麼事,鄭夫便率先問:“拿何物?”
宋芷便將板與用法,用師父、鄭慧展示遍。
“瞧鄭姐姐課因沒張便,就樣個替代法子。”
“待姐姐教授孩子們識字卡片字,也以先將字根據順序拆分,如此即便沒字帖,孩子們也字該如何!”
鄭慧聞言,欣把抱宋芷,“好妹妹,還周到,算幫忙!”
兩正苦惱個問題,親們將孩子送,肯定孩子們僅識字還字!
若只靠識字卡片,順序,終究難以夯實基礎。
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