像云銷霽后太陽，接起，都麗好。

至很難拒絕樣，即使飄忽定。

所以，從都能設限。

第次試圖從宋設「理型」條胡同里。

7

課鈴響，趙語桐也許能，所以只拍拍，便轉過。

結束講題宋側過，雙晃：「課，回神啊同兒！」

「課嗎？倒您化課代表，講起題怕沉浸其，忘記吧！」

把化試卷扔還，還忍刺兩句。

對宋很難陽怪，畢竟候笑容真很刺。

「能德智美勞全面委比！試卷能您兒福，畢竟里放著放著就著。」

把試卷放回，反應，又把牛奶遞到：「乎，，老師！」

吧，宋候真很難讓拒絕。

8

午班課，班主任特提及本最后期班級板報設計。

「霽、宋，倆就辛苦，繼續為板報施展才華。緊迫話，文藝委員也跟著起幫幫忙。」

周個文藝委員擅才藝，至于板報為什麼落到肩，其淵源又與宋。

板報設計，班主任正愁到方面專同，宋言兩語把舉薦到跟：

「老師，霽好像，以問問愿。」

們成為同過兩周，疑惑麼。

彼：「稿兩勾勒兒傳神啊！就賦。別謙虛嘛，們種藝術才華無處施展得惆悵啊，就當個練。」

很，考完好段回，架，卻麼也里滿作品。

而宋張巧嘴，管什麼，都能吹。

得益于「無鼓吹」此后兩每次板報賽們班都穩第成果，已回自己繪自信。

板報速度很，宋則負責字，自詡個作「雙劍璧，恒無雙」。

而次，偏倚插入周。

課，周便迫及待過：「咱們放后個制定主題分嗎？擅，但字還，宋，咱倆分配字容呢？也能每次都讓麼辛苦呀。」

商量，周睛從始至終都盯著宋，對著細語，綻笑顏。

呢，，還啊！

而宋先步：「用，以霽配得挺好。就幾個字算什麼，霽板挺辛苦。兩個效率，個反而好分。謝啊，就麻煩。」

周笑滯，變又變，最終轉。

些詫異宋對周態度，始考自己錯。

而宋勾陣，轉過向興沖沖分享班課就冒所謂絕妙構。

今嘚瑟狗，宋。

9

等們把板報完，期末也到，次算模擬考試，很。