”

接著又對園：“園媽媽，們之所以選擇里，麼定相信們幼兒園教育方式方法，對們孩子健康益，既然孩子們方，又孩子們之矛盾，麼們首先解決源，讓孩子自己陳述個事件經過，僅鍛煉們表達能力，更加幫助們分析梳理個事件”起因經過，最終判定里，們就能自己里錯，次再犯，而因為某個孩子處于勢，就以主觀印象判定對對？”

孟今話令郭太太陣陣，本就虛更加好。

而園媽媽本也因為里偏向委主任，以為個孟君媽媽就個糯米團子，隨捏捏就好，成對方竟然比自己還懂，所以也度掛難。

順勢將皮球踢班主任張麗麗：“麗麗啊，個事，什麼法，畢竟孩子們老師。

張麗麗今才入職應屆畢業，將用作孩子們，所以對于交往種復雜勾斗角應付，見園樣頓，“園媽媽，個事話還沒調查清楚，剛才準備調監控頻，過邊權限好像只您才……”

“個鍵，作為班主任應該最解孩子對對嘛，所以話就依據，……”

園媽媽著張麗麗話些尷尬掩飾自己虛。

“對啊對啊，張老師，您平常都夸贊懂禮貌，還經常評選為榮譽之，嘛？”

郭太太個精自然也跟著附。

孟今著滿通張麗麗，自然初茅廬職，很能成為頂鍋，為鳴平。

于：“園媽媽，郭太太，咱們也很忙，然個事們單獨再聊聊，其實們都，張老師頻監控最直觀證據，麼就直接拿，麼就讓孩子們自己闡述遍，對還目擊證，們以讓旁邊觀者。”

最后園媽媽只好答應。

于，張老師將兩個矛盾孩子分們各自講述事經過。

之后又叫幾個目擊朋友將事經過講遍。

最后將幾段頻投屏放起觀。

當孟今見孟君維護自己才跟同打起候忍偷偷落淚。

旁岑笙也努力忍摟著慰，“老婆，們兒子真優秀！”

孟今破涕為笑。

最后，件事最終判定郭啟孟君歉。

當郭啟跟孟君對起幾個字候，孟君朋友向院媽媽提求：“園媽媽，以代替媽媽接受個歉，因為媽媽媽媽，。