“們，習，也得習沒用。

過，得管，咱們還習認字加減乘除。

樣，為讓都興趣，以后們每個輪換著當老師。

每，當老師娃娃，都教個字或加減法計算。”

苗青話剛到，帶著哭腔問：

“青青姐，教，麼辦？

還沒識字算數，能教什麼？”

“，得咱們娃娃都聰。

所以，沒識沒法教，就帶著把以過識復習。

當然，當老師娃娃，每都獎勵。

們以后收獲，就留部分，用每個好老師當獎勵。”

“……教好呢？”好些娃娃們紛紛詢問。

此刻，們對自己，點都自信。

都好，們麼能教得好？

到話后，苗青笑著對伙伴們：

“沒教，連帶著讓復習都到，就補課。

等，再其。

過，期們什麼收獲，對老師獎勵，誰教好誰就沒。”

此話，娃娃們全都成痛苦。

面對伙伴們顯愿表，苗青只淡淡著，態度堅持。

非讓娃娃們習，而，未，即便，也到識。

但過，識就很。

到候，些伙伴，最也就，還算。

總能跟著瘋玩，得到些抓野分到幾毛幾分，然后成，輩子里刨或打為。