件事讓成，笑夠堅定，反而讓。

袁亮很無語攤，“主還林輝太糊弄。”

“著著就向往。”什麼辦法？袁亮也啊。

成笑笑，“先幾吧，或許法還改變。”

“。”袁亮應，而后，“點，麼還見梁丹們過？”

“，或許碰見什麼事兒吧。”成，點放，“到。”

“到。”兒，越建推，“教邊。”

“直接辦公匯嗎？”成沒預料到梁丹直接就過，但對法并到。

袁亮搖搖，“也教。”

“起。”越建只辦公邊打個卡，簽到，再班。

“批苗子比些起功底結實。”袁亮著比賽過，“利永元就個錯苗子。”

利永元代表選，而子另名杉代表，也評委子撞名。

個插曲評委邊幾玩笑，還評委讓子收子。

但子麼，往后真批評教育起豈罵自己？

“真正好苗子都梁丹班。”越建底還酸溜溜，畢竟好苗子誰啊？

“什麼辦法？”成攤，“況，怕底師妹還帶隊呢。”

“？”袁亮問，“過們邊嗎？”

“邊，但也隊。”梁丹齡還范圍之，棠溪之第個殺锏，到迫得已拿。但個還商量當，暫只卓泉成兩個。

“帶隊應該沒見。”越建，“個差事也算美差件。”

。

邊邊就到梁丹教面，講過候都約而同側過。

梁丹見熟音也跟著側過，見成，揮揮算打招呼，“師兄，們現才？”

“師妹太過，們都辦公邊。”成解釋，“等兒結束后們還議。”

“師妹，記得過，別遲到。”

梁丹比個OK勢，“成，沒問題。”

底，莊寧棠溪同，見棠溪著稿由得，“什麼？”

“理記。”棠溪也《美》領悟，方便后閱。

莊寧幾，“菜法？”

“只菜用幾種材湯過濾后再澆淋菜芯，但實際過程當細節。”棠溪緊，“就好比如佛墻菜。”

“個過，首先并到所材。”棠溪到后方注，轉，澤。

“嗎？”澤師父，代替梁丹品堂主位置，按理，澤應該跟師父邊習，但今澤還過。

莊寧搖搖，也清楚到底麼回事，“。”