緊接著，宋熹提問題，“個故事當，們又得到樣啟呢，誰又能起表自己觀點？”

同們躍躍欲試，紛紛舉言，各抒己見。

——個故事告訴們，只雄鷹，勇敢面對切挑戰失敗。

——志向，怕艱苦，最終實現自己理。

——每個都超越自潛能，永放棄。

——論們處樣環境，都應該被周圍限制自己潛力野。

——堅持自，被同化。

——界支持引導，對個成很。

所言都帶正能量，宋熹很欣慰。得第堂課，們講樣勵志故事，非常具教育義。

就。

班里最后排男舉，“老師，同見。”

“李斯，起。”

隨著話落，班里所線都落李斯，期待著“同尋常”膽言。

李斯滿淡定，“鷹候，肯定得雞很失敗，只能啄啄，浪費對翅膀。

此話，全班鴉雀無。

宋熹：“管鷹，還雞，都屬于自己片空。過老師更希望能像鷹樣，自由追逐。”

“老師，沒。”

“以把尋，當成個呀。或者從現起，個獨無，個特殊，只由創造。”

李斯后，沉默言。

同始起哄，“老師，得李斯法非常危險。就像得雞瘟般，輩子雞。”

“趙虎！準麼同。”

被點名同老實，位子，只表，還悄無息暴真實法。

麼數，畢竟李斯班里極。平常都個，也麼與同相處，難免候被孤。

宋熹用平無波，卻又自威神，掃兩名，鄭：

“每個都值得被尊，但定積極向。未種能，期待幾后，座各位頂峰相見。”

臺響起陣鳴般掌，經久息。

“面讓們習今第課，散文《鷺》，同們將課本翻到第2頁，先篇課文作者誰？”

“郭沫若——”

“國現代杰文，以清雋永墨描篇鷺。接，初課文，掃清字障礙，注區分翹舌音平舌音，圈鍵。”

朗朗，宋熹站尺講臺，仿佛到們未樣子。

偉科，成功企業，獨特藝術，員，無畏消防員，嚴謹程師，專業醫，公正律師，勇敢警察……

，堂課40分鐘結束。

之，宋熹對臺：“李斯趙虎，辦公趟。”

第124章 對于燥定作用

同對趙虎投同神，“讓嘴，攤事吧，挨罰。”

“怕啥！塌由個子頂著，起被收拾。”