概每陪伴系，曄對呦呦成最清楚卻也最敏兩個，就像很久見同事偶爾見到孩子「哎呀子麼」樣，們倆卻得孩子直就樣，麼就呢。

摸著巴，認真考「」問題。

啊，歲，應該啊。

回，翻著購物網站問曄：“們寶寶買個什麼步之類，們區挺朋友用。”

曄打著轉向燈隨：“步全，容易翻倒，對朋友育姿勢也很好，其實用焦慮，每個孩子成度都樣。”

就像件事。

區里同齡朋友個都始候，呦呦還禿禿片，因為里個醫，始還能比較淡定表示「，個之都正常」，結果等呦呦真個還沒點候，就無法淡定。

每沒事就掰嘴沒冒。

后等到個，兩顆才姍姍遲，緩解親媽爆棚焦慮。

“事能算焦慮吧，就得太。”

“兒保件事呢。”

兩們周歲兒保，除基礎檢查，還增加育評估，醫讓寶寶各種測試，比如爬梯，或者搭積，

其項朋友個瓶蓋，們識把瓶蓋擰到瓶。

目檢測精細作暈程度。

呦呦拿著瓶蓋半，忽然用力往扔，咯咯笑起，如此配次，醫也些耐煩，直言朋友部精細作育些落后，把愁得。

曄卻以為，以某個刀切點對朋友些為刻板評分贊成，只特別顯差異，部份朋友都差。

沒麼問題孩子，也沒麼才兒童。

但回，灌干瓶瓶礦泉后，就始致力于培訓呦呦擰瓶蓋。

終于，們回到候，呦呦勉為其難配媽媽，把瓶蓋擰，興得得現殺回醫院，個醫表現次徒擰瓶蓋。

顯然也起幾兒保焦慮，點點：“理，但……呦呦到底什麼候能啊。”

“也許就懶得。”

事實，到，還趁著曄飯候，偷偷培訓呦呦朋友。

奈何對方里只買恐龍玩具，正致力于把恐龍塞恐龍嘴里，根本搭理呼喚。

“，寶寶，到媽媽里。”

恐龍咬掉恐龍袋，把呦呦得嘎嘎直笑。

“寶寶，站起，兩步。”

呦呦背過，準備把恐龍用力塞恐龍嘴里。

“寶寶，求求，就，好好？”

曄候，到癱著靠，無戀表，靠客相連拐角，搖搖，到呦呦邊，蹲，然后把撈懷里，指指。