林姐就答應。

本林姐還些猶豫樣跟度，但，旅只「游玩」，而次替代命教育。

建議林姐以啟主題式研旅，，。

完，林姐當斷邀請與們同。

「程老師，斐成過程揮教育作用巨。第次當母親，很沒考慮周全，都幫到，姐真激，也真需幫助。」

麼，再推辭。

參加完斐畢業典禮后，們。

們敦煌莫窟斑駁壁翻史，摸到千絲度；

們站冰島灘凝玄武巖柱，理抽象「板塊運」瞬具象為腳轟鳴浪濤；

們撒哈拉漠觀測軌，望鏡里環，比補習班刷題更能點燃求欲；

們攜帶 pH 試檢測各國流質，用顯微鏡觀察同緯度壤微物；

林姐斐親子系也得到更聯結，們并肩站瑞士峰頂俯瞰云，京都騎單迷，些共度驚與窘迫瞬，任何候都斐提供力量紐帶。

斐旅更好理解世界，秘魯馬丘比丘考印加文消啟示，

通過亞垃圾灘調研設計環保方案, 對比威尼斯與古鎮治智慧。

從旅始第，們線規劃, 預算規劃, 全都由斐完成。

只予指導，幫助查閱資料，林姐則予支持。

林姐很, 愿接納觀點，怕玩物喪志，鼓勵孩子探索，孩子提供成壤。

斐些經歷像種子般埋命——終，些種子破而, 成為應對未復雜世界韌性之。

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后個周末, 們又見到斐同。

「好羨慕呀, 麼方。」

「都, 個都課。」

捧著斐帶回紀禮物, 捏著斐胳膊練肌肉條, 著斐曬麥膚, 翻斐帶回相冊, 贊嘆已。

「對, 智搬嗎？」

智考失利后, 媽媽托熟到位職物理老師孩子補課。

, 媽媽拿著講課錄音轉賬截圖把老師舉報到教育局。

位老師得被舉報后，主退回所補課費用，老師各額拿 2000 元請求私解，撤回舉報。

智媽媽答應, 也收，但最終也沒撤回舉報。

于位老師被責令檢查, 能評優評先。

位老師雖然能把智媽媽麼樣，但事很傳播。

智剛就被老師同致孤，們也受到周圍鄰居暗排斥，指指點點。

兩課后, 智鬧著退，愿再。

智爸爸領導也因為怕背刺，暗暗穿, 薪職。

爸爸資再負擔得起別墅區租，于周末搬轉。

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起, 斐同還得些惜：「惜們搬, 們以后過成什麼樣子。」

兩個朋友嘰嘰喳喳討論起能性。

直到同后，斐見直沒什麼反應，問：「老師, 注們以后什麼嗎？」