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】
自之,班裡同始終隔著距,再與。
沒段友誼,能抵得母親變態般審查。
13
向宋醫講述些事,竟控制顫抖。
「也許...」宋醫緩緩:「您教育兒子同,也無識對個曾被嚴格管束、渴望被評判女孩某種補償性掌控,從而填補份曾經失全。」
像被擊,呼吸猛然變得緊促。
母親對張密透網,曾拼命擺脫,但母親子已自己,至被喂養得更加駭。
予陳宇裡,混雜對自己童恐懼、對失控抗拒,以及種「必須得比母親更好」執?
清病灶,驚單純「施害者」,也更受害者。
無識復刻母親劇本,至因為受過等教育,用更先理科識,將張名為「」實為控制網編織得更加無懈擊。
把「準面」級為「庭營養」
用更文語言,陳宇構築更堅固牢籠。
最,宋醫:「首先需接受個事實,能完全改變,陳宇也能完全改變對受。」
「但們以建係。基于尊理解,而非控制與從。」
遞本。
「次諮詢,請完本,並嘗試點什麼。」
14
從諮詢回,打宋醫《無告》,依照宋醫提議,嘗試點什麼。
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