：「們從到真正解個，們能解，都從們角到，們所期待。」

「只自，站空，沒任何遮蔽，才能真正清個。」

餘瑾如此維護輩親。

以象，如果輩對施壓，很容易放原則，迎輩希望事。

比如照顧妹，步步照顧到，也得錯。

最惡，自己樣，還迫別也樣。

刻，被真面目噁得。

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自之，餘瑾便面消失。

，，作息本就疊。只刻製造偶遇，兩就像兩條平線，幾乎沒交匯能。

至于朱帥，被次阻擊之，些張爪敵也消失。如今，每只沉沉座位，目空茫望著何處。青梅逸，主同換座位，搬到旁邊，細語陪伴、慰。

同劉亞，某翼翼湊過，壓音對：「現……班裡都，其實媽媽算好，爸也算什麼好。

「過個勾個願被勾，憑什麼就個委屈？又憑什麼把賬全算到？」

頓頓，音更些：「們幾個美術塊兒聊，都，能因為事遷，也能遷？怪媽媽好，爸爸就管自己嗎？」

抬起：「們……樣？」

倒難得。至邊倒指責某方，而試圖從兩邊角件事。

「嗯，」劉亞點點，語認真，「雅，們傻。」

「。」

如果敘事曾被某些單方面掌控，如果事能夠被完、平呈現，麼真相往往比偏頗指責更接公平。求絕對公平，只希望些注、事，因為們自偏見無聊，就招惹。

被招惹，也好惹。

點，現應該很都。

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並老師如何待，也乎同們投樣目。

，而需們對注，也沒餘慾望贏取們注。

老師否注，課都講，講便。

被許同暗防備與警惕，對而言，更無需放。

們敢當面挑釁，也敢課或自習喧嘩造次。

個良好習環境，就滿。

將們若無物，從予半分力。

只，扎習裡。

很，成績始穩步攀，到期末，回級第位置，並且遙遙領先。

價值，隨之被評估。

寒假，申請留。

媽託帶話，過帶恩姥姥，讓別回。況。

理解，將排值班留宿，裡。

值班位老阿姨，讓與作伴。

訊息傳，縣裡孩子筋活絡起。

與其嫉妒，如向請教。

規矩很簡單：請教以，但付。

免宿，但膏、、巾……每樣都需。