索，回：

「以。過次除講考況，還共育問題，之后還里傳達。」

「嗯。」

點點，剛，又叫。

對：

「適以請假步，讓們步為健，為沒苦，嗎？」   

「。」 

應。 

文英后，陳老師伸對： 

「步事兒就們班堅持得最好，，個，還如刷兩題。」 

笑笑。

「就分鐘，讓孩子們活活，耽誤事兒。」

陳老師撇撇嘴。   

「也就們尖子班敢個話，們，分鐘得掰成瓣兒。」

5 

句實話，能尖子班娃，基本都力。 

價從培養，辭作全職陪。

們個共同特點。 

就對孩子教育問題，都非常。 

次得很順利。   

倒后，個插曲。 

正交流，方舟媽媽擠到講臺邊，太興問： 

「老師，座位按成績排嗎？」 

解釋：

「，基本按排。為保護孩子們力，每兩周后輪換次。」

方舟媽媽更興。

「其同都男男，女女，為什麼們舟舟個女同呀？倒數第倒數第起，歧什麼？」   

繼續耐解釋： 

「真。文英同個子比較矮，所以讓第排。至于方舟，孩子比較活潑好，所以讓講臺些。就樣，剛好湊到。」 

方舟媽媽音許： 

「老師，責怪。只過們舟舟本成績就如班其同，還排個比更差同，怕響習。」

旁邊估計，刺句： 

「姑娘剛轉，定次就超過們，還怕響習？」 

也勸：   

「方舟媽媽，習事兒主孩子自己，真正習好，麼容易被響啊。」 

6 

到眾麼，也些好。

「老師，真碴。算求，方舟換個位置，嗎？」 

周睿澤剛好抱作業，到話噌躥過。 

「老師，跟方舟換吧。，就第排。」

著面比余男，些疼。   

方舟媽媽也著，比還難。 

「最后排吧？啊，們舟舟最后排到板。